pembelajaran itc

Pendidikan Jarak Jauh

Suatu metode pembelajaran di mana proses pengajaran terjadi secara terpisah dari proses belajar, sehingga komunikasi antara tenaga pengajar dan siswa harus di fasilitasi melalui bahan cetak, media elektronik, dan media-media lain

 Suatu metode pembelajaran yang menggunakan korespondensi sebagai alat komunikasi antara tenaga pengajar dengan siswa, ditambah adanya interaksi antar siswa dalam proses pembelajan

Karakteristik Pendidikan Jarak Ja

uh 

lterpisahnya pengajar dan siswa selama proses belajar, sehingga membedakannya dengan pengajaran tatap muka

lada pengaruh dari institusi penyelenggara pendidikan, sehingga membedakannya dengan belajar sendiri di rumah

lpenggunaan beragam media untuk mempertemukan pengajar dan siswa dalam suatu interaksi pembelajaran

lpenyediaan komunikasi dua arah

ldimungkinkan adanya pertemuan sekali-kali untuk keperluan pembelajaran dan sosialisasi

lproses pengelolaan mirip dengan pengelolaan di bidang industri

Peranan Teknologi dalam PJJ

lMemperkaya pembelajaran

  memungkinkan adanya dimensi-dimensi tambahan, efek-efek khusus dll

lMembuat lebih valid

  karena telah melalui siklus evaluasi dan revisi

lperorangan

  karena siswa dapat memilih proses belajar yang paling sesuai

lekonomis

  bisa meningkatkan rasio guru dan siswa

lmudah dijangkau

  anytime, anywhere, anybody dan a anythink

Teknologi yg Mempengaruhi Perkembangan

lPerpaduan teknologi cetak dan pos

  memungkinkan terselenggaranya pendidikan kores-pondensi, sebagai cikal bakal PJJ

lMedia massa

  menunjang proses belajar, peserta didik merasa sebagai bagian dari suatu masyarakat belajar, memberikan pengetahuan kepada masyarakat di luar sasaran, mempromosikan lembaga PJJ

lMedia perorangan

  memberikan keluwesan kepada peserta didik karena tidak terikat dengan jadwal yang terpusat

lSistem telekomunikasi

  memudahkan interaksi antara peserta didik dengan pengajar dan antar warga belajar

Teknologi untuk PJJ

lTeknologi audio

  audio conference

lTeknologi audio dan data

  gabungan telepon dan komputer (audio grafis)

lTeknologi video

lkombinasi antara laser disc dengan komputer (Pioneer), kemudian muncul CD-i dari philips

lvideo conference

lComputer Assisted Instruction

  dalam bentuk multimedia interaktif yang dikemas dalam CD-ROM

lTelematika

  Perpaduan antara teknologi komunikasi, teknologi informasi dan multimedia

 

 

E-learning

The Process of learning and also teaching/ facilitating using electronic/digital media to students (learners) anywhere, anytime and through any devices, ICT (Information and Communication Technology)

y)

 

Keunggulan

¿just in time

¿just for you

¿cost effective  

¿up-to-date

¿quick 

¿just in time

¿just for you

¿cost effective  

¿up-to-date

¿quick

 

 

  

refleksi minggu ke 6

pada pertemuan minggu kemaren yang saya dapat adalah cara membuka sebuah diskusi (forum) tentang storyboard yang kami buat dan kebetulan saya menjadi moderator.selain itu alhamdulillah kelompok kami mendapatkan nilai tertinggi dalam mempresentasikan storyboard

harapan :semoga saya bisa menjadi moderator yang baik

kekhawatiran: perlu ada pengarahan tentang model diskusi yg baik dan benar sehingga tidak terjadi kesalahan yang banyak terjadi pada minggu kemaren

refleksi minggu ke 5

pada minggu kemaren membahas tentang bikin storyboard pada setiap kelompok dan minggu depan suruh mempresentasikan di depan kelas

harapan : membelajaran yg efektif adalah pembelajaran yg tidak membebani peserta didik dengan tugas

kekhawatiran :apa sekali2 kita jangan di beri tugas   kita butuh refresing

observasi

dalam menyampaikan membelajaran ips di sd kelas 3 tidak lah mudah.karakter siswa sd yang masih berupa pembelajaran tematik maka seorang guru harus menggunakan media yang tepat dan sesuai dengan karakter siswa.pada observasi di SD N 2 Sabdodadi seorang guru menyampaikan materi ips tentang nama2 pahlawan nasional dengan menggunakan foto pahlawan tersebut.
 A.guru menceritakan sejarah perjuangan pahlawan  nasional satu persatu.
B. media yang di gunakan
      foto gambar pahlawan nasional
C.sangat membantu siswa karena siswa bisa melihat langsung pahlawan nasional melalui foto sehingga siswa tahu pahlawan nasional dan perjuangannya
D. media yang di gunakan sangat mendukung metode pembelajaran sehingga membantu siswa dalam mengenal dan mengetahui perjuangan pahlawan indonesia

refleksi minggu ke 4

pada minggu kemaren pembahasan materi tentang konsep dan aplikasi media dan selain itu pada minggu kemaren disuruh  diskusi lalu merangkum materi tersebut

harapan    :pak mohon  metode pembelajaran di ganti   karena ini gak sesuai dengan kami  

kekhawatiran   : jika metode pengajaran tidak di ganti   maka kami   ntar tidak bisa menguasai materi

diskusi

A.      Konsep dan Aplikasi Media Pembelajaran

1.       Pembelajaran Sebagai Proses Komunikasi

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai positif. Kriteria belajar adalah sebagai berikut :

·      Belajar sebabnya di sadari

·      Adanya proses

·      Belajar membutuhkan interaksi

2.       Kedudukan Media dalam Sistem Pembelajaran

Komponen pembelajaran meliputi : tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi. Media adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran, misalnya : media film, televisi, diagram, dan komputer. Media pembelajaran selalu terdiri dari dua unsur penting yaitu unsur perangkat keras dan unsur pesan yang di bawanya.

3.       Komponen-komponen Komunikasi

Mempunyai komunikator, pesan, saluran, penerima pesan dan balikannya. Faktor yang mempengaruhi efektivitas sebuah komunikasi (Ishak, 1995 : 3) :

a)    Kemampuan berkomunikasi penyampaian pesan

b)   Sikap dan pandangan penyampaian pesan

c)    Tingkat penyampain pesan

d)   Latar sosial budaya dan ekonomi

4.       Perumusan Tujuan Mempunyai Ketentuan

a)    Learned Oriented

b)   Operational Oriented

c)    Kebermanfaatan

d)   Learnability

5.       Penjelasan Prosedur Pengembangan Media

a)    Identifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa

Maksudnya adalah adanya kesenjangan antara kemampuan dan sikap yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang berbeda-beda. contohnya, pada siswa SD diharapkan memiliki keterampilan menulis dan menghitung.

b)   Perumusan tujuan

Merupakan suatu yang sangat penting karena akan mempengaruhi arah dan tindakan kita. Misalnya, dengan menggunakan gambar siswa SD di harapkan memiliki pengetahuan untuk membedakan hewan omnivora, herbivore dan karnivora.

c)    Perumusan materi

Materi perlu disusun dengan memperhatikan kriteria-kriteria tertentu dianta sahih (valid), tingkat kepentingan (significant). Contok : nama-nama pulau besar yang ada di Indonesia.

d)   Perumusan alat pengukur keberhasilan

Pembelajaran yang dilakukan haruslah diukur apakah tujuan pembelajarannya sudah tercapai atau belum. Contoh : LKS

e)   GBPM

Sebagai pedoman untuk menulis naskah pembelajaran media. Contoh : topik-topik yang berisi materi pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan psikomotorik yang memerlukan penjelasan visual.

f)     Penulisan naskah media

B.      Meretas Masa Depan

Arief Sadiman, dkk memberikan urutan langkah-langkah yang harus diambil dalam pengembangan program media menjadi 6 langkah, yaitu :

·         Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa

·         Merumuskan tujuan instruksional dengan operasional dank has

·         Merumuskan butir-butir materi secara terperinci

·         Mengembangkan alat oengukur keberhasilan

·         Menulis naskah media

·         Mengadakan tes dan revisi  

 C. ASPEK PEMBELAJARAN

1.  Rumusan Judul

Contoh.

Judul Kurang Baik	Judul Yang Baik
TATA SURYA	SEPERTI APAKAH KEADAAN DI LUAR ANGKASA?

2.  Rumusan tujuan pembelajaran

Perhatikan contoh berikut :

Rumusan tujuan kurang baik	Rumusan Tujuan yang Baik
Setelah mempelajari media ini, siswa dapat menjelaskan terjadinya jantung koroner	Dalam waktu 15 menit anda (kamu) akan mampu menjelaskan hal-hal yang dapat menyebabkan terjadinya jantung koroner dengan baik.

3.  Apersepsi
     Apersepsi difungsikan untuk ‘membawa dunia mereka ke dunia kita’. Kontekstualitas dalam apersepsi manjadi penting, karena kita mencoba ‘manarik’ mereka ke dunia yang kita ciptakan dalam media, tetapi yang paling akrab dengan penggunaan media kita.
B.  PERANAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL (DKV) DALAM PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK
Komunikasi visual adalah ilmu yang mempelajari dan mengembangkan bahasa visual (semantik, sintaktik, dan pragmatik) untuk keperluan informasi dan komunikasi.
Hal-hal yang perlu di perhatikan sebagai berikut

Komunikatif

Visualisasi mendukung materi ajar, agar mudah diterima oleh siswa.

 Pelajari pesan yang akan disampaiakan secara mendalam.

Pelajari kebiasaan dan hal-hal yang diminati/disukai oleh sasaran yang berkaitan dengan hal visual (ikon, gambar dan elemen visual lain)

 Kreatif

Visualisasi diharapkan disajikan secara unik dan tidak klise (sering digunakan), agar menarik perhatian.

             Sederhana.
              Visualisasi tidak rumit supaya  kejelasan isi pesan mudah diterima dan diingat.

  Unity

     Penggunaan bahasa visual yang harmonis, utuh dan senada agar materi ajar dipersepsi secara utuh    (koprehensip)

  Penggambaran Obyek dalam bentuk Image yang presentatif

     Gambar dapat berupa fotografi atau gambar informasi berupa tabel/diagram dan gambar bergerak (animasi dan film)

  Pemilihan warna yang sesuai

     Penggunaan kunci warna atau panduan warna berdasar teori warna Munsel, untuk mendapatkan   warna-warna yang selaras

  Unsur Visual Bergerak (animasi dan/ atau movie)

     Animasi dapat dimanfaatkan untuk mensimulasikan materi ajar dan video untuk mengilustrasikan materi secara nyata.

D.Analisis karakteristik  siswa

Pengertian kararteristik siswa

Karakteristis siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan  siswa yang terdiri dari minat,sikap,motivasi belajar,gaya belajar,kemampuan berfikir dan kemampuan awal yang dimiliki.

Klasifikasi Karakteristik Siswa Berdasarkan Potensi

§  Nativisme adalah kecerdasan seseorang di pengaruhi oleh sifat bawaan sejak lahir

§  Empirisme adalah kecerdasan seseorang di pengaruhi oleh lingkungan

§  Konvergensi adalah kecerdasan seseorang di pengaruhi oleh sifat bawaan dan lingkungan

 

E.    Bagaimana Merumuskan Tujuan Khusus Pembelajaran yang Lengkap dan Cermat

       Pada karya klasik Marger (1975) yang memasukkan 3 komponen utama dalam suatu rumusan dan tujuan : perilaku, kondisi dan derajat (criteria) keberhasilan.

ü  Definisi kondisi

Komponen kondisi dalam tujuan khusus pengajaran menyebutkan “Sesuatu” yang secara khusus            diberikan atau tidak diberikan ketika mahasiswa menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan. Sesuatu yang dimaksud sebagai kondisi dalam tujuan khusus pengajaran biasanya berupa :

a.       Bahan dan alat

b.      Informasi

c.       Lingkungan

Penyebutan kondisi dalam suatu rumusan tujuan khusus pengajaran diperlukan apabila :

a.       Ada atau tidak adanya kondisi memiliki pengaruh yang berarti pada kemampuan mahasiswa dalam menampilkan perilaku seperti yang ditetapkan dalam rumusan tujuan.

b.      Mahasiswa telah dinyatakan secara jelas dan cermat apabila cukup rinci dimana mahasiswa dapat mengidentifikasi bahan, alat, informasi atau lingkungan yang diperlukan untuk menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan.

c.       Kondisi telah dinyatakan secara lengkap apabila semua bahan, alat, informasi dan lingkungan yang mempengaruhi mahasiswa dalam menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan khusus dicantumkan.

F.  Panduan Pengembangan Media Pembelajaran

a.       Pengertian materi pembelajaran

Adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dikuasai peserta didik dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.

b.      Jenis-jenis materi pembelajaran

·         Fakta

·         Konsep

·         Prinsip

·         Prosedur

·         Sikap/nilai

Prinsip-prinsip pengembangan materi pembelajaran :

ü  Relevansi → kesesuaian

ü  Konsistensi →keajegan

ü  Adequcy → kecukupan

Penentuan cakupan dan urutan mencari pembelajaran:

a)      Penentuan cakupan materi pembelajaran

b)      Urutan materi pembelajaran, ada 2 yaitu : pendekatan procedural dan pendekatan hierarkis.

c)       Penentuan sumber belajar

Strategi implementasi media pembelajaran

1.       Langkah-langkah penentuan materi pembelajaran

a)      Identifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar

b)      Identifikasi jenis-jenis materi pembelajaran

2.       Strategi urutan penyampaian

a)    Strategi urutan penyampaian simultan

b)   Strategi urutan penyampaian suksesif

3.       Strategi penyampaian jenis-jenis materi

a)    Strategi penyampaian fakta

b)   Strategi penyampaian konsep

c)    Strategi penyampaian materi pembelajaran prinsip

d)   Strategi penyampaian prosedural

e)   Strategi penyampaian materi aspek sikap

4.       Strategi belajar

a)    Menghafal

b)   Mengaplikasi

c)    Menemukan

d)   Memilih

G.   Pengembangan Materi Pembelajaran Sains dalam Mata Kuliah IPA Terapan

·    Mata kuliah IPA

·    Topik-topik materi pembelajaran :

1)      IPA terapan penyediaan air ersih

2)      IPA terapan pada penanganan bahan pangan

3)      IPA terapan pada penanganan resapan air

·    Pengembangan materi pembelajaran IPA terapan

·    Materi pembelajaran pada perkuliahan :

1)      Penerapan elastisitas benda padat

2)      Perubahan tekanan gas

3)      Perubahan gerak air

·    Kesimpulan

IPA terapan : penerapan ilmu IPA untuk mengatasi permasalahan praktis yang bermakna luas dan bersifat dina.